正確地指導學生記英語單詞

文章來源: 肖雪華2000年開始,初一年英語開始使用新編教材。通過近一年的教學,普遍感到新教材很難,難就難

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文章來源肖雪華 

2000年開始,初一年英語開始使用新編教材。通過近一年的教學,普遍感到新教材很難,難就難在內容多,特別是單詞量大,與舊教材相比,新增了很多單詞。因此,在教學過程中,總聽到同學們喊記單詞太難了。那麼,我們老師如何正確地指導學生記憶單詞呢?現在,就把常見的記憶英語單詞的幾種方法介紹如下:

一、拼讀記憶法。

經常會發現有個別同學在記單詞時,低著頭,閉著嘴,孤零零地記那幾個字母;還有的同學“desk桌子,desk桌子...”一口氣十數遍地單詞。其結果,自己自以為記住了單詞,老師一聽寫,一運用就什麼都不會了。所以,記單詞一定要大聲讀,記住這個單詞的讀音,再邊讀邊拼寫。誠然,英語單詞的拼寫不符合規則例外很多,但是,符合規律的畢竟還是多數。這些規律對記憶單詞是非常有用的,尤其對初學者更是如此。同學們可以總結一下26個字母的讀音規則,再掌握一些典型字母組合的讀音規則,在你碰到一些符合規律的生詞時,你就會自己拼讀出來。

例如,你可以通過facenamegame等單詞,記住什麼是重讀開音節以及母音字母a在重讀開音節中的讀音是/ei/,當你看到same,make時,你就能照這一規律讀出/seim//meik/了。那麼在你拼讀一個單詞的發音/skeit/,你不是很自然地按照這一規則邊讀邊寫出skate一詞嗎?再如,通過學習nine,kiteknife等詞,瞭解了母音字母i在重讀開音節中的讀音是/ai/,那麼,再看到side,icetime時,自然就能讀得出來,這樣,記住讀音也就會拼寫了。在學到give一詞時,你就會發現它有點特別,因為按規律它讀成/gaiv/,而實際上它應該讀/giv/,你就會對它特別留意,從而記住它。還有單詞night,一看這單詞是重讀閉音節,字母i/i/,其實不然,字母組合igh當發/ai/,記住了這個規則,也就自然讀得出lightright

讀音規則是根據一些單詞讀音總結出來的,如果脫離了單詞,單純死背規則是沒有用的,一定要把英語單詞的音與形結合起來。

二、構詞法記單詞,省時省力。

構詞法是組成單詞的一種方法,利用構詞法記單詞可以省時省力。常見的構詞法有很多,這裡僅舉兩個例子。

1.派生。有的單詞加上首碼或尾碼會變成一個新的單詞,只要記牢了詞根,再記准要加的前、尾碼的意思,一個或幾個新單詞便記住了。如形容詞加尾碼- ly變成副詞,careful(仔細的,小心的)加尾碼-ly就是副詞carefully(仔細地,小心地)。再如,動詞加尾碼-er變成名詞,成為該動詞的執行者。work加上-er變成worker工人,teach加上-er變成teacher教師。但是,一定要告訴同學們,這種前、尾碼可不是隨意亂加的,應該在平日學習閱讀中不斷積累總結。

2.合成。兩個或更多的詞合在一起,結果產生一個新的合成詞,這個合成詞的意思可根據構成它的幾個詞的意思推想出來。 
例如:wash+roomwashroom洗手間 
foot+ball
football足球 
home+work
homework家庭作業 
post+card
postcard明信片

三、經常做詞的歸類工作。

1.按詞的內容歸類。如,表示顏色的詞:red,blue,black,white,yellow...;表示水果的詞:apple,pear, banana. . . 表示衣服的詞:coat, sweater,trousers,dress...。同一類的詞歸在一起,便於同學們比較地記憶,學生記憶一個詞,就聯想到其它的詞。

2.按同義詞、反義詞歸類。如look,see,當記起look時,就可聯想到see。提起say時,便可聯想到與它有關的speak,telltalk如果在聯想的同時又進行分析比較,效果就會更好。記憶單詞時,還可把反義詞放在一起,進行對比記憶。例如tall-shortfull-emptywhiteblack。要是同學們養成這種聯想、對比記憶的好習慣,那不僅能牢記單詞,而且還能將單詞運用自如。

3.按詞性歸類。在我們課本的後面都把本冊所學單詞按詞性歸類。老師可以要求學生試著自己邊學邊歸類,這樣,不僅便於記單詞,也便於正確運用。

四、注意單詞的反復再現及積累。

記憶分為暫態記憶、短時記憶和長時記憶。通過第一次感知記憶,大腦皮質建立的暫時性的聯繫,會因為抑制而消退,必須反復再現,轉化為長時記憶。因此,老師要告訴同學們今天把單詞記住了,明天必須複習再記,一周後再重新記一次,這樣,單詞才能記牢。同時也可以要求學生把所學單詞按字母先後順序,編成單詞本,隨學隨加,逐漸成為一本自編的小詞典。在記單詞和查找單詞時都比較方便,做到隨時翻閱,所記單詞就不容易遺忘了。

五、組織好聽、說、讀、寫的實踐活動。

聽是學習語言的源泉和基礎。聽得清,聽得准,才能說得對,讀得准,才能更快、更准地記住單詞。同時,每一個單詞,都離不開一定的語言環境,所以詞彙的複習與鞏固,最根本的還是靠運用,多說、多讀、多寫。在運用中,學生一方面掌握了單詞的拼寫及其運用,另一方面也訓練了聽力與口語能力。

記好單詞是學好英語的首要條件。老師在教學過程中,要告訴學生,不做艱苦的記憶工作,是不可能學好英語的。教師要注意在班上形成記憶單詞的風氣。定期進行聽寫練習,進行默寫單詞比賽等。讓同學們把它當成一項任務,同時也把它當做一項興趣來記憶單詞,那麼英語單詞也就不難記了。

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