TOEFL托福考試研究—口語詳解

  題型簡述  本部分共有6題,包括兩道獨立口語題和四道綜合技能題,總時間約為15分鐘。  (1)獨立回答題

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  題型簡述

  本部分共有6題,包括兩道獨立口語題和四道綜合技能題,總時間約為15分鐘。

  (1)獨立回答題

  第1題和第2題為獨立回答題,準備時間為15秒,回答問題時間為45秒。

  問題會被朗讀出來,同時會出現在螢幕上。

  第1題要求考生根據題目表達自己的觀點並解釋原因;

  第2題要求考生就兩個相對立的事物中做出自己的傾向性選擇,並解釋原因。

  (2)綜合技能題

  讀聽說綜合

  第3題和第4題以閱讀和聽力材料為基礎,要求考生回答相關問題。

  第3題是情景題,閱讀材料為一個自然段,75-100個單詞,閱讀材料的時間是40-45秒;聽力材料是兩個學生的對話或是獨白,內容與閱讀材料相關,長度為60-80秒。

  答題的時候,考生有30秒的準備時間,60秒的回答問題時間。

  第3題要求考生根據閱讀和聽力材料內容按要求進行描述和歸納。

  第4題另一道是學術題,閱讀材料為75-100個單詞的學術性材料,閱讀時間為40-45秒;聽力材料是老師的課堂講解,長度為60-90秒。考生可以在聽錄音的過程中做筆記來説明答題。答題的時候,考生有30秒的準備時間,60秒的回答問題時間。

  第4題要求考生根據閱讀和聽力材料內容按要求進行資訊提取和資訊應用。

  聽說綜合

  第5題和第6題以聽力材料為基礎,要求考生回答相關問題。

  第5題聽力材料一道題是情景題,是關於學習生活中涉及的任意話題的對話,長度為60-90秒;答題時,考生有20秒的準備時間,60秒的時間回答問題。

  第5題要求考生根據聽力材料內容按要求進行描述、傾向選擇並提供原因

  第6題是學術題,比如歷史課老師在講課,長度為90-120秒。考生可以在聽錄音的過程中做筆記來説明答題。答題時,考生有20秒的準備時間,60秒的時間回答問題。

  第6題要求考生根據聽力材料內容按要求進行資訊提取和資訊應用。

  從以上描述來看,合理提取有用資訊來表達主題是新託福口語考察要點。要做到這一點不僅需要話語結構組織技巧,還有許多口語表達微技能要求,例如,描述、說理、觀點陳述、概括和歸納、報導、說明、選擇和分析等等。

  評分系統

  六個題目每個問題的回答的得分是04分,經換算後口語分數範圍是030.考查綜合語言技能的題目的評分以3個標準為依據:

  1.資訊發送(delivery)方面是否流暢、清楚。

  2.語言使用(language use)方面是否恰當使用基本的和複雜的語言結構,是否語言連貫,是否用詞恰當。

  3.話語結構(topic development)方面是否話題展開有序而清楚,是否能組織相關資訊集中有效表達話題內容,是否熟練利用細節內容。

  從新託福口語評分系統可以看到,考試對考生在口語方面從功能、語言和語用三方面綜合評估考生的口語能力,所以評分系統非常全面、詳細、易操作,產生的評估結果非常客觀。因此,準備新託福口試的考生只能先從微技能出發,再進入宏觀技能的準備,在實際的話語表述操作中提高和完善自己。因此,考生不可以通過背範文、背答題套路來對付新託福口試,相反,只能是在教師的組織和帶領下進行科學、系統地語言運用練習,才能有效地應對新託福口試。由此看來,教師的精心設計和巧妙組織(而不是宏觀大論和技巧講授)顯得格外重要。這一點在下面的題型描述中更為明顯地顯現出來。

  題型描述及練習指導

  第一題

  問題類型:描寫和原因陳述型

  流程:1.通過螢幕和聲音提出問題;2.答題準備(15秒);3.回答問題(45秒)。

  話題性質:考生所熟知;廣泛性

  話題範圍:地點,人物,物體,事件,活動

  問題說明:要求考生根據考生本人的經歷和熟知的地點、人物或事物,進行清楚、具體的描述,描述後要給出原因陳述,例如,事件的重要性,活動的個人喜好程度,人物的影響力等,都要求有具體的理由。內容具體、資訊性強、易於理解是本題的根本要求。

  注意事項:描述部分一定要有細節,但不可太長,否則會影響原因陳述的品質。

  練習要領:在教師指導下分析出個人所熟知的話題內容,共同草擬話語結構,學生練習並錄音,教師分析並提出改進意見,再練習,再分析,反復進行,直至滿意為止。

  第二題

  問題類型:觀點陳述型

  流程:1.通過螢幕和聲音提出問題;2.答題準備(15秒);3.回答問題(45秒)。

  話題性質:可對比的行為、情形、觀點

  話題範圍:學校日常生活範圍

  問題說明:要求考生就兩項可能的行為、情形或觀點做出自己的傾向性選擇,並提出自己選擇的理由和詳細說明。例如,在家學習還是在圖書館學習,學生應該廣泛選取課程學習還是集中學習專一課程,一年級新生應該住校與否,電視對人是否有益等等。在回答問題時,所答內容要完全覆蓋問題內容。所給觀點要清楚,理由要充分,經得住推敲。

  注意事項:要充分利用15秒準備時間進行思考,組織所要表達的內容,迅速將要點記在紙上。

  練習要領:準備好類似問題,先練習表述觀點和個人傾向的能力,然後練習提供清楚、合理的支援理由和實例。第一階段的練習中,要注意積累一些語言素材,例如陳述個人觀點的in my opinion I believe等等。第二階段的練習中,要注意通過分析某項行為、情形、觀點的優越之處,解釋自己選取某種傾向的理由,來達到推薦和支援的目的。

  第三題

  問題類型:報告型

  流程:1.通過螢幕提供75-100詞的短文,閱讀40-45秒;2.聲音提供60-80秒的聽力材料3.答題準備(30秒);4.回答問題(60秒)。

  話題性質:新聞透視、報導、傳達

  話題範圍:大學政策法規,大學或大學相關計畫、方案等,某些與學生直接相關的學校工作過程和程式,校園設施,校園生活水準和品質

  閱讀短文:

  類型:大學行政通知或通告,大學校內報紙的讀者來信,大學校內報紙的報刊文章

  功能:提供背景

  聽力材料:

  形式:對話或獨白

  功能:提供資訊資源

  內容:與閱讀短文提供的背景密切相關。如果是對話形式,參與者主要針對某一假想的變化提出正反兩方面的意見或觀點,其中一人的觀點非常強烈,並附有充足的理由和根據。如果是獨白形式,說話者就某一假想的變化發表正或反方面的意見。

  問題說明:問題與閱讀材料和聽力材料密切相關。例如,如果閱讀材料描述的是制定新校規的計畫,那麼,聽力材料就可能是教師與學生討論這一計畫的對話,問題就可能是要求考生描述學生觀點,並闡明其觀點的根據。這裡涉及到利用閱讀材料和聽力材料所提供的資訊。語言技能涉及到描述建議、計畫,以及這一建議或計畫可能帶來的變化和影響,涉及到歸納和總結。

  注意事項:

  1.答題要求傳達的觀點可能是正方,也可能是反方。如果是正方,須注意判斷說話者的態度,正確把握說話者所說內容與閱讀短文內容之間的關係。如果是反方,須準確判定說話者觀點與閱讀短文的觀點截然相反。密切注意說話者所說的內容與閱讀短文提供的理由針鋒相對。

  2.注意問題說明,哪些是要求考生做的,那些事沒有要求做的,切忌任意發揮。

  3.考生的立腳點是第三者的立場,切忌加入考生自己的觀點。

  4.在讀、聽階段一定要記錄,準備階段一定要草擬說話綱要。

  5.密切注意說話者的語調、重音、措辭,以便準確理解說話者的態度。

  6.考生回答問題要完整,測定是否完整的標準是:既未讀閱讀材料又未聽聽力材料的人在聽了你的說話內容後可以準確把握討論問題的焦點、問題所問說話者的態度觀點、該說話者提出的理由根據。

  練習要領:微技能上注意練習描述政策法規和規章制度,還要練習提供根據和理由,練習多種理由的歸納。宏技能上可以將學校校園有關某一規劃或變化的各路新聞進行收集和綜合,然後傳達給校外的朋友。

  第四題

  問題類型:說明型

  流程:1.通過螢幕提供75-100詞的短文,閱讀40-45秒;2.聲音提供60-80秒的聽力材料3.答題準備(30秒);4.回答問題(60秒)。

  話題性質:學術性

  話題範圍:生命科學,社會科學,自然科學,人類科學

  閱讀短文:

  話題性質:概括,抽象

  功能:提供背景

  聽力材料:

  形式:課堂授課節選

  功能:為概括和抽象問題提供細節資訊資源,例如實例、反例、應用情況等

  內容:與閱讀短文話題完全相同

  問題說明:要求考生從閱讀短文和聽力材料中提取相關資訊,將核心內容完整表述出來。例如,如果閱讀短文說的是某一原理或過程的定義,聽力材料就是教師在課堂上討論這一原理或過程的實例和(或)反例,問題就是要求考生用聽力材料裡的細節資訊來解釋和說明這一原理或過程。在例如,如果閱讀短文描述了一個問題,那麼聽力材料就是教師在課堂上提供解決這一問題的成功或失敗的例子,或是提供為努力解決這一問題而出現的偶然結果,問題就是要求考生用聽力材料裡的細節資訊來解釋和說明為解決這一問題而做出的嘗試及其結果。由此可以看出,考生不僅必須具備篩選資訊的能力,而且還必須具備將抽象概念與具體內容相聯繫的能力。

  注意事項:

  1.由於問題類型屬於說明型,不要求考生將閱讀短文和聽力材料的內容進行概括總結。

  2.考生提供的資訊必須足量,測定的標準是:既未讀閱讀材料又未聽聽力材料的人在聽了你的說話內容後可以準確把握閱讀短文和聽力材料的內容。

  練習要領:

  最好有教師的幫助指導。例如,教師可以幫助學生確定一個學生所喜歡的話題,説明學生編寫一段比較抽象的短文,然後找一段或製作一段聽力材料為閱讀短文提供實例或反例。指導學生做好記錄,並整理成教師認可的發言綱要。然後學生根據綱要進行口頭彙報,這時,教師必須認真聽學生的口述,並做好記錄以方便講評。學生根據教師講評再重複練習,直到教師認可為止。然後再換個話題,照此程式練習。教師在指導的時候要注意幫助學生使用不同的詞彙和變化的語法結構。

  如果沒有教師指導,學生可以選一篇感興趣的文章,閱讀並作好讀書筆記。將讀書筆記整理成綱目,然後,先口頭概括,再加入細節內容,最後再口頭概括一次。在口頭練習的時候最好能把自己的講話錄下來,方便於自我更正。需要說明的是,這裡練習概括純粹是為了練習過程的需要,而不是在答題時要考生概括。

  第五題

  問題類型:綜合型(描述、選擇和原因綜合)

  流程:1.聲音提供60-90秒的聽力材料2.答題準備(20秒);4.回答問題(60秒)。

  話題性質:需要解決的問題

  話題範圍:學校日常生活範圍

  聽力材料:

  形式:兩人對話(學生間,師生間,學生與教工之間)

  功能:資訊資源

  內容:學校日常生活中不可避免的問題,例如,時間安排衝突,無法避免的缺席,找不到資料出處的困難,學生競選遇到的問題,個人學習或生活經費不足的問題,等等。所談問題有可能是兩個人當中某一個人所有,這時,可能有兩種解決方案。所談問題也有可能是兩個人共有,這時,解決方案就只能是一種。無論哪種情況,所談問題總是與談話者中的一個或兩個人共同相關。

  問題說明:要求考生描述聽力材料中所談的問題,並對談到的解決方案作出傾向性選擇,並提供自己作此選擇的原因。

  注意事項:在解釋選擇方案理由的時候,考生可以使用聽力材料裡的資訊,同時可以使用考生自己的經驗。另外,提供的細節要足量,測定的標準是:未聽聽力材料的人在聽了你的說話內容後可以完整理解你想要表達的內容。

  練習要領:

  最好的練習方法是教師特意為此題設計的三人小組活動。例如,學生A構思一個學校日常生活問題,然後告訴學生B,學生B提出兩種解決方案後再告訴學生C,學生C加入自己的傾向性選擇並提供選擇理由後再按描述、選擇、理由的程式告訴學生A.這時,學生A可以馬上知道學生C的描述準確性,並得到學生C的觀點。活動中可以錄音,然後讓教師分析指導。活動中可以迴圈改變角色,使每個參與者得到相同的訓練。

  如果沒有教師指導,可以替代的練習方式是積極參加校園英語俱樂部或英語角。如果校園裡沒有英語俱樂部或英語角,你可以創立一個。類似的活動最好有以英語為母語的外國人參加。

  第六題

  問題類型:說明型(比較一下,與第四題極為相似)

  流程:1.聲音提供60-90秒的聽力材料2.答題準備(20秒);4.回答問題(60秒)。

  話題性質:學術性

  話題範圍:生命科學,社會科學,自然科學,人類科學

  聽力材料:

  形式:課堂授課節選

  功能:資訊資源

  內容:討論某個過程步驟、方法、理論、觀點,以及自然、社會、心理等現象。如果討論的是某個過程步驟,那麼一定會涉及其功能;如果討論的是某個理論,那麼一定會涉及其應用,如果討論的是某個想像,那麼一定會涉及其產生的原因或結果。

  內容結構:教師講課開始會使用描述的語言來說明某個概念或定義,或者強調問題的焦點,或者說明一種現象。然後,教師會討論問題的重要方面或側面,還可能用實例來詳細說明。

  問題說明:要求考生利用聽力材料裡的觀點和例子,解釋聽力材料所涉及的某個概念或問題。

  注意事項:考生提供的資訊必須足量,測定的標準是:未聽聽力材料的人在聽了你的說話內容後可以形成一個教師授課的完整概念。

  練習要領:這一題的練習可以較少地依靠教師的幫助。考生可以找附有提問的聽力材料,練習口頭回答問題。考生也可以找附有提問的閱讀材料,練習口頭回答問題。有條件的話,可以請教師檢查口頭回答問題的完整性。

  與第四題的比較:第六題與第四題的共同點多於不同點,只有兩點不同,須引起注意:一是資訊資源單一,只有聽力材料提供;二是必要時需要考生概括。

  分析總結

  根據各題要求,第1題要求考生根據題目表達自己的觀點並解釋原因,第2題要求考生就兩個相對立的事物中做出自己的傾向性選擇,並解釋原因,第3題要求考生根據閱讀和聽力材料內容按要求進行描述和歸納,第4題要求考生根據閱讀和聽力材料內容按要求進行資訊提取和資訊應用(第6題要求與第4題相同),第5題要求考生根據聽力材料內容按要求進行描述、傾向選擇並提供原因,我們不難看出,口語微技能項目涉及到觀點的表達,傾向愛好的表達,推理的方法,描述的方法,歸納的方法。巨集技能涉及到利用資訊資源,恰當的話語結構,以及豐富的詞彙和變換的語法結構,突出有力地表現主題。當然,語音語調和句子重音的重要性也是很突出的。考生只要是圍繞這些方面去學習、練習、運用,不管採取什麼方法(因為方法很具個性),都會取得很好效果的。

  當然,在教師的指導下學習效果會更加突出,這在上文題型描述及練習指導一節中已經明顯地表現出來了。新託福變化這樣大,所有的培訓機構在理念上和經驗上都可能在同一起跑線上,培訓的方法有可能是老一套來對付新託福,也有可能是形形色色的新方法。考生不是教育專家,可能會擔心很難分清良莠。根據上面的分析,我們可以有比較簡單的方法來判斷:1.培訓內容要符合上文總結的口語各技能;2.課堂上要有教師設計的活動使學生講英語的時間超過1/3的上課時間,使學生有1/3的上課時間聽其他學生講英語;3.學生的講話要有教師的講評和改進意見。

  考試注意事項

  1.要在讀和聽的過程中記筆記

  2.在回答問題的準備時間裡,要你草綱,以保證回答問題的完整性。

  3.認真聽大體說明和要求,正確理解問題。

  4.利用好答題準備時間,把握要說的重點和層次結構。

  5.只有在被告知的情況下才可以開始答題,否則無效。

  6.在所給的時間內盡可能回答完整。

  7.考試前要調節好耳機和話筒。

  8.不能靠話筒太近,以免錄音失真。

  9.說話要出聲,否則可能出現空白。

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