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如何準備民國 103 年教育會考英語科

英語科

Q1：如何準備民國 103 年教育會考英語科？

A1：雖然一綱多本，民國 103 年教育會考英語科閱讀及聽力試題乃依據教育部於民國97 年所頒布的九年一貫課程綱要中附錄四之基本 1200 個字彙編寫，學生只需選用任一教育部審查通過的教材，在學習過程中習得國中階段的基本文法、句型及字彙，具備基本聆聽及閱讀能力即可，不必讀多本教材。

Q2：教育會考英語科為何要加考聽力測驗?

A2：眾所皆知，語言能力應包含聽、說、讀、寫，而「聽力」是學習任何語言的基礎能力（包括閩南語、客語……等）。如果教育會考英語科還是只評量學生閱讀能力，考試結果僅能有限說明學生的局部英語能力，評量效度嚴重不足。教育會考英語科配合課程綱要內涵，針對國中生進行英語閱讀與聽力綜合評量，將有助於提升英語科測驗評量效度，亦將對國中英語教育產生正面影響。

Q3：教育會考英語科加考聽力測驗，是否對於偏鄉地區學生不公平，甚至造成額外負擔？

A3：
（1）英語科課程綱要明白指出，國中教學應利用平面教材及視聽教材，藉以培養學生聽、說、讀、寫的基礎能力；所有教育部審查通過之英語科教材版本也都包含培養基礎聽力的CD有聲教材，學生選擇任何英語教材均會接觸聽力CD。 
（2）即使缺乏視聽教室或音響設備不佳，老師還是可以進行英語聽力教學，只要利用CD player，搭配對話、課文及教科書內的聽力練習CD，加上在課堂上「儘可能」使用英語授課，增加學生聽英語的機會，即可培養英語基礎聆聽能力。 
（3）從已公布的示例題可得知會考英聽僅評量基礎簡易的聆聽能力，只要正常教學與學習，加考英聽並不會對偏鄉地區學生造成不公平或增加額外負擔。

Q4：教育會考英語科聽力試題錄音檔的製作原則為何？

A4：由於學生所接觸之聽力教材內容，發音以美式KK音標為準，所以教育會考英語聽力試題之語音檔，以標準美式發音及接近真實的正常速度錄製，速度及發音方式與國中聽力教材一致。

Q5：考場器材設備是否足夠加考英聽？

A5：103年國中教育會考英語聽力測驗採「USB播放器播放模式」，考場器材設備足以因應。若英語科聽力部分播放時發生異常，則於該節考試時間結束後再進行播放，以維護考生的權益。而英語科施測之試務作業流程，將彙編於標準作業手冊中，供試務人員據以執行。

Q6：教育會考英語聽力測驗內容為何？各版本的聽力教材差異是否會影響考生權益?

A6：
（1）英語在我國的國中階段仍屬外語學習的初期階段，因此教育會考英語聽力測驗試題取材以趣味化、實用化、多元化及生活化為原則，評量九年級畢業生對於日常語句及短篇言談是否具備基礎、核心的聆聽能力。 
（2）教育會考英語聽力測驗命題依據課程綱要，無關版本教材差異。學生應考民國 103 年教育會考英語聽力測驗，只要在國中階段正常習得基本聆聽能力，不論採用哪一版本的聽力教材，均可以作答。

Q7：十二年國民基本教育既然要減輕學生的考試壓力，為何教育會考還要加考英語聽力測驗？

A7：十二年國民基本教育要鬆綁的是當前考試模式下，填鴨式學習對學生所導致的不合理壓力。舉例而言，教育部調查結果顯示，全國超過95%的國中，七、八年級的段考包含10～15%的英語聽力測驗；而在九年級，也應持續培養學生的英語聽力，但顧及升學考試，段考不再包含英語聽力。十二年國民基本教育的目的就是希望學生學習回歸正常化，不要再因升學考試而受到扭曲。 
但學習回歸正常化並不表示完全不必學習或不會有任何學習壓力。壓力在正常學習的過程中，在所難免；只要適度、合理，面對壓力其實是人生必學的課題，國中學生也不例外。如果能讓學生處在正常的語言學習氛圍，自然而然能擺脫不合理的壓力，循序漸進習得課程綱要中所欲培養的各項能力，包含英語聽力。換言之，十二年國民基本教育要減輕學生考試壓力，這樣的目標與顧及正常學習要加考英語聽力的作法並不衝突。