很多家長都在問，對亞洲小朋友來說，英語應該怎麼學？

英語對東亞人（中、日、韓）而言是更困難的，西方人（包括英德法西葡，甚至印度）都使用印歐語系，使用拼音文字，東方卻是漢語系，使用表意文字。他們習慣的發音方式接近，而漢語只能看一個字背一個字。

有些外籍英文老師認為，文法不需要特別教、單字不需要特別背，因為他們從小到大在全英語的環境中成長，連思想、生活都用英語，當然自然而然就學起來了。

有些家長卻表示，小朋友單字背的太少，文法沒有特別教的話，小朋友就搞不懂過去式是什麼了。

這些問題都值得我們在教學的過程中不斷驗證和討論。

廣讀還是不敗法則

其實教文法是對的，不教也是對的，因為背字彙、學文法對亞洲學生而言是「必要之惡」，只是單字要有效率的記憶，不需要脫離文本來背，如果單獨背單字，效果是事倍功半，如果跟著閱讀一起學習，單字會更容易記憶。如果我們不想要特別去學文法，而只是從閱讀中學得文法，則我們更需要非常大量的閱讀。就好像我們從來沒有學過中文文法，那是因為我們已經在生活中不知不覺練習了千千萬萬遍。

過去PEI一向強調閱讀（reading）的重要，因為廣泛的閱讀可以多方面地增強語文，同時訓練表達與組織能力。洪蘭教授也在《商業週刊》的專欄中提到，廣泛的閱讀從大腦和記憶的研究來看確實效果較好，因為常用字記得較熟，而生字反覆在不同情境下出現，就可以透過內隱的學習法而得之，就不會出現「天黑了，爸爸陸陸續續回來了」這樣的句子。

出現的頻率，活化的強弱，兩者可以決定大腦神經迴路連接的強度。廣讀正可以同時加強這兩件事。一個單獨出現的生字不如在文章中出現時記得牢，因為故事內容提供更多提取線索。

如何讀一個英文故事？

洪蘭也指出，大腦有自動組織、歸類的功能，所以廣讀時會幫助相同類別的字組織在一起。最忌一直停下來查生字，因為它會打斷閱讀的樂趣。

學英文不要一直查生字，最好是先瀏覽一遍，試著把大意抓出來，如果其中有生字，試著猜出這個生字的意思，如果某個生字一直出現，它就是key word，就是常用字，就需要特別去查字典記憶了。

閱讀不是課堂中的事情，它是生活的一部分，如果一學期只讀一本課本是絕對不夠的，要讓孩子學好中文或英文，現在就讓他拿起一本書，快樂地當個愛書人吧！