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　　場景方法的思路是：聽力水準差的考生聽不懂磁帶的內容僅能聽清個別的單詞，則可以根據這些單詞判斷出磁帶上

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　　場景方法的思路是：聽力水準差的考生聽不懂磁帶的內容僅能聽清個別的單詞，則可以根據這些單詞判斷出磁帶上對話或段子發生的實際生活場景，再根據這一生活場景做題。

　　場景方法可行的原因仍在於ETS的出題原則，大家肯定已經非常熟悉TOEFL聽力考試中的“學生生活原則”，它是ETS堅定不移的出題原則，這一原則使 TOEFL聽力從內容上永遠離不了學生生活這一中心。學生生活的圈子是很小的，學校的校園也就那麼大一點兒，而TOEFL聽力已經考了幾十年了，所以學校裡的每一寸上都不知被考過多少遍了。過去考的是這些東西，將來考的仍是這些東西。考生在考前只要把學校裡的主要場所（如圖書館、食堂等）中常發生的重要而又典型的學生生活場景加以熟悉，寥寥幾個詞便可以知道整個段子或對話的基本內容，而答案也就唾手可得。

　　這一方法所需的準備工作相當簡單，較次要的場所和少見的場景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相當大，在此列出三點，略作說明：作用一，做過一些 TOEFL聽力題的人都會有種感覺：即TOEFL聽力，尤其是小對話題中有相當數量的題目僅靠聽清字面意思尚做不出答案，還必須生動形象地想像出對話發生的具體環境和生活場景。在這裡場景的方法是一個必須，考生的英語水準再高，語言能力再強都無助於這些題目的得分。

　　而且，ETS這種深奧的思想還在繼續發展之中。這使得場景的方法在1995年8月“改革”後的新題中更加重要。因為1995年8月後的新題有更多的題目需要在語言之外再推出場景，並且推出這些新題的場景需要繞的圈子更多、轉的彎更多，也需要考生有更豐富的想像力。這根本不是在考語言，而是在考演員。作者長時間接觸TOEFL聽力，終於悟到了它的真諦：就是極端無聊、沒勁。

　　無奈，這更多的彎子也是許多考生感到新題難度增加的原因之一。不過，儘管從字面上聽這些新題難度是有所增大，可一旦掌握了場景的方法反而會覺得它們的難度減小了、技巧性也更強了。考生可參見IMPLY/INFER題型和下面場景的第二大作用。

　　場景方法可為考生提供更加有效的技巧，而且這些技巧的有效程度也更加令人吃驚。

　　“學生生活原則”決定了TOEFL聽力中涉及的常見生活場景的有限性和它們的高重複率。它們必然是學生的日常學習生活中最為普遍、最易發生的場景。這些場景中所牽扯到的內容和人們常說的話又是固定的，這種固定性是由客觀的生活現實決定的。而ETS出題人絕對不會歪曲現實，這是由他們所謂出題原則決定的。所以只要考生抓住了這些固定的內容和相關的固定詞彙、句型，就抓住了眾多絕妙的技巧。

　　例如TOEFL聽力有很多談及音樂會的對話，而一旦談到音樂會，話題永遠都是固定死了的。全是好話，一句壞話沒有，所有的題目都在說：昨天晚上的音樂會可真好啊！我們過的可真是個wonderfu1 time啊！票可真難買啊！人可真多啊！別說坐著啦，能站著就不錯啦！過道上全是人！所以也不需要聽力水準太好，只要粗略地聽明白：“嗅！這又是談音樂會的啊！”再看選項有一個寫著：The concert is excellent.選它就是了！

　　各位已經知道，學生生活是TOEFL聽力考試的核心，學生最關心的事也是最容易考到的，因此談到課程、考試的對話和段子可謂層出不窮。假如在一個對話題中聽到第一個人在問：某門課程難不難？（Is the course hard or not？），則無須聽第二人的回答即可知答案肯定是難。又如在一個對話題中只要聽到兩人是在議論“某位老師要求嚴不嚴”，其餘的話別聽了，答案肯定是嚴！

　　又如TOEFL聽力中有大量談及食物這個場景的。在這個場景中只要談到apple pie，答案肯定是好吃，考生照好吃去選肯定沒錯；而談到pizza答案肯定是難吃，考生照難吃去選也肯定沒錯。

　　考生也許覺得這些規律和技巧過於荒唐，難以置信。其實多做一些總結你也可以發現這些。