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　　ETS主辦的託福考試平均每十年醞釀一次大型變革。繼1995年8月的託福變臉之後，2006年5月以後新託福考試又

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　　ETS主辦的託福考試平均每十年醞釀一次大型變革。繼1995年8月的託福變臉之後，2006年5月以後新託福考試又將在全國範圍內實施，它模擬北美校園的真實語境，將聽、說、讀、寫四部分有機結合在一起，全面考查考生的語言水準和溝通技能。可見，新託福考試已經不僅僅是一項簡單的入學測試了。

　　在上一期的文章裡，我著重介紹了新託福聽力部分在內容和形式上的變化和發展趨勢，本期我將結合新託福聽力的考試特點，針對託福聽力能力的提高，給廣大考生提出四個建議，即四大結合：

　　1）INPUT和OUTPUT相結合，即輸入和輸出的結合。 “輸入”指平日注意積累校園生活語言素材，多看校園電影，多聽英文廣播，從而培養語感，糾正發音，達到厚積而薄發的境界。“輸出”指大膽開口說英文，養成勤做presentation的習慣，達到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。

　　當然需要注意的是：在“輸入”的時候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時，要時刻把握在“看”中“聽”，在“聽”中“說”，在“說”中“學”的原則。因為只有如此，聽說能力才可以相輔相成，全面升級。

　　2）邏輯思維與形象思維相結合。邏輯思維指嚴密的思辨意識和理解能力，以應對聽力中的對比題、判斷題與推理題。形象思維則是“M7”英語聽說教學法中的精髓，即在聽力過程中根據語言傳達的資訊變抽象的文字為形象的圖畫反映於腦海之中。這樣有了連續的動態圖像的説明，就可以幫助我們避開“英漢直譯的枯燥性和無序性”，從而抓住表達的主幹而不是旁支末節，走出“聽了後面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體察到“登泰山而小天下”的神奇感受。

　　說得具體些，英語是善於用“有行為參與”的“動態語言”來表達含義的。抓住了英語的形象性這一特點，起碼對我們應對新託福聽力有四個方面的推動作用。

　　首先，新託福的聽力語速為Normal Speed，除非考生有極快的英漢轉化能力，否則若把英語譯成漢語後再理解，就很難跟上原有的語速，以致顧此失彼，進而直接影響聽力效果。所以考生應該努力擺脫母語（漢語）的負干擾，運用相應的形象思維，將抽象的英語文字通過大腦的聯想合成，轉化成栩栩如生的場景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準確地理解聽力篇章所展現的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺。

　　其次，形象性思維還可以幫助考生走出“只見樹木，不見森林”的聽力誤區。大多數人在初練聽力時有這樣的心理：力求把聽到的每個詞、每句話、每個細節都聽懂（只見樹木）。結果怎樣呢？由於他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的資訊，以致聽完後抓不住主幹（不見森林），不知所云。戰勝這種心理的唯一辦法是把聽的注意力集中到內容上而不是語言上，集中到大意上而不是細節上，集中到正在聽的內容而不是已經聽過的內容，這是決定一個人的聽力水準能否儘快提高的關鍵所在。由此可見，只有形象性思維可以將零碎的靜態細節用動態的圖景全面連貫地表現出來，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽中”拋開旁支末節，直擊主題。

　　再次，形象性思維可以憑藉其高屋建瓴、動態連貫的特性（資訊處理科學中稱之為“自上而下的處理”即：top-down processing），通過上下文內在的邏輯關係説明考生更加準確地猜測出那些尚未聽懂的內容。實際上，我們在做題時常常會出現對某個單詞或短語聽不清楚或對上下文中的某個環節一時難以理解而無法連貫的情況，這時候猜測往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測“如虎添翼”。

　　最後，形象性思維還可以幫助考生連貫記憶。多數考生雖然在聽力中抓住了某些資訊，但卻不善於把它們連續不斷地儲存在大腦裡，以致轉念就忘了。其實形象性思維完全可以幫助解決這個問題，因為形象的圖畫給人的印象遠比抽象的文字深刻地多。印象越深，記憶也就越持久。

　　如此看來，形象思維可以使我們變被動為主動，即便新託福聽力再怎樣複雜艱險，也能夠迎刃而解了。

　　3）MODEL與MULTIPLY相結合，即模仿與擴展的結合。很多考生在考試之前都一味追求“題海戰術”而忽略了對已經做過的題目的消化和吸收。對於聽力而言，只知“一味多聽”卻“不動腦筋”是大錯特錯的。聽力水準的提高不但需要大量地接觸語言，更需要經過反復細緻地模仿和實踐，因而那些聽過的內容才是我們應該進一步分析、研究、學習和模仿的上佳材料。這時就需要模仿和擴展了。

　　模仿指認真跟讀託福聽力原文中的各種語言點，包括語音、語調、語氣、俚語、習語、句式等，不能放過任何細節。標準地道的語音、語調、語氣和節奏等問題是提高聽力水準的敲門磚，同學們可以參考和模仿我編著的《美音糾音、透析與突破》一書。擴展指在模仿跟讀的基礎上，大力發散和擴充常考詞彙和句式的其它含義和用法。因為託福聽力考察的一大難點就是“一詞多義”或“一義多詞”。只知其一，不知其二是絕對無法對付尖酸刻薄的託福聽力的。

　　4）MINE與MEMORIZE相結合，即挖掘與背誦的結合。語言是文化和思維的載體，掌握了英語表達的邏輯思維，就能在託福聽力中以不變應萬變，變被動為主動。所以我們一定要挖掘託福聽力語言背後特有的美語思維模式和美國文化背景；同時將挖掘的內容加以背誦和記憶，以求達到運用自如的境界。比如我在《TOEFL聽力新思維》一書中總結的託福聽力三大思維範本：I.“直抒胸臆”式表達、II.“先揚後抑”式邏輯、III.“間接回答”式思維就是新託福考生首先需要消化吸收的內容。

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