英語學習五大人群的18個誤區

  決定英語學習好壞的五大人群是:英語老師、校長、教育局官員、家長和學生。這五大人群中老師是第一責任人

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  決定英語學習好壞的五大人群是:英語老師、校長、教育局官員、家長和學生。這五大人群中老師是第一責任人,依此類推。

  這五大責任人分攤下面的18個英語學習誤區,令人難以理解的是英語老師的誤區最多。英語老師既懂專業,教學經驗又豐富,為什麼他們的誤區和迷霧最多?人們常常說:河裡淹死會水的。

  英語老師的八大誤區之一:英語必須從字母學起。請問全世界的孩子都會說媽媽這個詞,英文的mama並沒有按字母表的順序來,hello一張嘴就說出來了,如果用字母來拼h-e-l-l-o,一遍一遍地練,既浪費時間又極其低效。

  英語老師的誤區之二:學英語=背單詞。問題是記住單詞並不能單獨使用,如學會了apple,總不能見了人就說:蘋果吧?實用的英語應該是: apple(吃顆蘋果吧) 一些句子即便學會了也絕對是白學。如: eyesnose這類句子,你見了英美人士時能說:我有兩隻眼睛。我有一個鼻子嗎?這麼白癡的句子就出現在我們現行課本上。如果說要練習have這個句型,也只能說:bag book

  英語老師的誤區之三:學會語法就能考好英語。英語老師太想讓學生學好語法了。經常把好端端的課文拆得支離破碎,面目全非,然後給你分析哪個是主語,哪個是從句。一節課就那麼點時間,只講不練,學生不會做題,又罵學生笨,實際上是自己在方法上最笨。不知道讓學生整體把握,練主題句。

  英語老師的誤區之四:口語學得再好也考不上。說這話的老師語音保准很一般,他才把聽說讀寫對立起來,只能說他沒有全域觀,怕學生的發音超過他。

  英語老師的誤區之五:沒有英語環境。這個說法一是給自己沒學好英語找藉口,二是把自己不建設英語環境的責任推到社會上去。

  英語老師的誤區之六:題海戰術,追求過級和考試成績。聽說沒過關就讓學生做單選,使學生沒有建立正確概念就在錯誤的三個選項上轉圈。不做類型題,認為只要題做得多就有可能碰到高考試卷裡的題。

  英語老師的誤區之七:一發現學生發音或語法錯誤就揪住不放,直到把學生的自信心糾正掉。其實一開始學英語真需要用南郭先生吹竽的方法。教室裡有點嗡嗡聲學生們還敢說話,一旦鴉雀無聲了,孩子們更怕出錯,誰還敢說?再說了,誰不愛面子,有個錯兒你不能下課後再問他嗎?

  英語老師的誤區之八:把書面語當口語教。一看某單元的口語,就說這忒簡單了,沒必要學。實際上根本說不了,做聽力題時也聽不懂。所以現實是孩子們從小學中學再到大學十幾年僅學會十句英語。平均一年連一句都沒學會,這樣的學習成本也太離譜了吧!在校大學生能說出下面十句話已經不錯了。排序為:

1 How are you?
2 Fine, and you?
3 Whats your name ?
4 My name is Tom.
5 How old are you
6 I'm twenty.
7 Than you.
8 Good-bye/ Bye-bye
9 Where are you from?
10 I'm from China

  除了上面這十句,大部分同學連今天是幾號都不會說。而且大多講得不流利,開口音發不好。家長們,你的孩子十年寒窗就學了這麼幾句話,你不覺得虧啊?那麼是誰動了你的乳酪,誰損害了你的利益?你需要去爭取權益。

  校長的三大誤區之一:認為英語學得好與壞只是學生的問題,忽視了應該是從校長到老師,再到每位同學的事。

  校長的誤區之二:認為學好英語是靠老師講出來的,因此濫講拖堂成風。人們常常說:會看的看門道。校長和其他領導大多只是看儀錶,看導課,看用不用電化設備,互動了沒有,預留作業這些八股。其實有很多用電子設備的課反而更倒退。五年前曾聽過省實中劉岩老師一節課。他沒有用任何一件電化設備,用的還是舊教材,但他全班學生用英語參與的課型是最前沿地使用英語,超越教與學這兩個階段。

  校長的誤區之三:把知識當技能,查老師的教案就認為老師認真備課了。有的校長就認手寫的教案,你用電腦列印的,用軟體製作的課件都不能算教案。

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  教育局官員的一大誤區:提倡所謂的趣味教英語,使有的老師弄些看上去花裡胡哨、熱鬧卻沒有效果的課矇騙領導。

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  家長的四大誤區之一:學校裡完不成教學任務,必須到培訓班學習。

  家長的誤區之二:速成。效率是可以提高的,但是絕對不可能速成,一如感冒的輸液,急功近利,時間長了,血管變薄,容易得腦溢血。

  家長的誤區之三:迷信老外。老外發音的確准,但英美來的人魚龍混雜,老外發音不錯,但目的性不強,也不大會教發音。

  家長的誤區之四:不能讓孩子輸在起跑線上。這樣揠苗助長的辦法成為家長,尤其是媽媽們的最愛。遺憾的是這麼小就在起跑線上跑得吐血了,你還能看到他的後勁和未來嗎?英國新任首相卡梅倫小學時不僅成績在班裡倒數第一,而且極為害羞。不影響他現在當首相吧?

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  學生的兩大誤區之一:通過漢字標音記憶英語單詞和句子。這不知道是誰專門發明來害中國人的辦法。

  學生的誤區之二:太想依賴於別人提高英語了。如找個好學校,找個好老師,找個好同桌等等,但最終得靠自己。別人到高考的時候幫得了你嗎?

  上述這些誤區錯綜複雜,盤根錯節,亂花迷眼,最後的結果是老師、學生、家長、領導、社會都已經在這些誤區裡漸漸習慣成自然了。

  如果說大家都已經喝醉,由其中一個人醉駕,交警問:有人喝酒了嗎?回答是:我們都沒喝!

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