中國學生的英語思維之道,如何培養英語思維?

語言的共核――體態語,腦海圖像和身體感受體態語又叫肢體語,包括面部表情,手勢語,體語等,是各種身體動作所傳達的

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語言的共核――體態語,腦海圖像和身體感受

體態語又叫肢體語,包括面部表情,手勢語,體語等,是各種身體動作所傳達的一切非言語資訊。人們說話時常伴以手勢、身體運動,輔助表達,傳遞資訊。當說到數量時,我們常伸手指表示;說到某物大小,常用兩手或兩臂之間的空間示意;如果說某物的形狀如圓盤狀,我們通常做圓形的手勢。招呼遠處的人過來,除了用語言喊喂!你過來之外,我們常舉起手臂,向自己的方向揮動。回答別人的問路向前走,向右拐我們不難想像手勢語的指揮。說在那邊時,如沒有伴隨的手勢語就無法說明在哪邊。與聾啞人的交淡,雙方手勢、體態語的明顯增多,也佐證了體態語的助講者表達、助聽者理解的功用。

腦海圖像或叫心像,是客體在人腦中的映射。包括實物圖,象徵(指代)圖,抽象詞的聯想圖等。人們在表述時,腦海中會呈現與話題相關的圖像。這些腦海圖像能説明人們細緻描述表達。在聽到或讀到別人描述時,話語文字又會轉換成腦海圖像,説明理解。讀到人物描述如:身長九尺,髯長二尺,丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,聲如巨鐘,腦海中也在據此描繪人物肖像。讀到狀景的如:大漠孤煙直,長河落日圓。腦海中必如圖畫一般,寥寥幾筆勾勒,即將一幅壯觀的大漠景象呈現眼前,歷歷在目,好象自己在登高遠眺一樣。栩栩如生”“惟妙惟肖”“繪聲繪色這些詞語都說明描述生動逼真,用語言繪出一幅圖像,使聽者如臨其境,如見其人。

情感是指交流者在表述或聽到表述時,身體各感官所做出的喜、怒、悲、恐等各種反應。各種情感都完全融入於體態語言中,用言語表述傳達。言語文字又能啟動這些身體感受。如高興得手舞足蹈說者聽者都能體會到那種激動與快樂。如果說生氣當時把我氣得恨不得踢他一腳,講者就體內充盈的怒氣與力量,可能雙拳緊握,咬牙切齒,甚至伸腳做踢的動作。

體態語,腦海圖像和身體感受與語言是緊密相連難以分割的,在表達與理解的功用上又相互促進。語言表述的同時,身體會做出相應的反應,心中會呈現圖像,而體態語,心中圖像和身體感受又會幫助人們表達或理解。在語言學習過程中,若借助體態語,腦海圖像和身體感受,則能幫助我們消化記憶所學內容,説明我們用目標語思維,減少母語干擾。


下面以一篇短文為例,說明如何綜合運用體態語,腦海圖像和身體感受,生動形象地提高學習效率。

When George was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. He soon became very good and made his plane do all kinds of tricks.

    George had a friend. His name was Mark. One day George offered to take Mark up in his plane. Mark thought, “ I've traveled in a big plane several times, but I've never been in a small one, so I'll go.”

    They went up, and George flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air.

    When they came down again, Mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, “ Well, George, thank you very much for those two trips in your plane.”

George was very surprised and said, “Two trips?”

“Yes, my first and my last,” answered Mark.

對於具體的物質名詞,如planecarwaterbook等,說到該詞的同時腦海中要想像該物,浮現該物的圖像,而不是其中文名稱。同時伴以手勢表明形狀大小等。對於意義較為抽象的名詞,如voice fifficultysuccess等,只需大腦中想到該詞的意思,重讀該詞。還可用象徵指代等方法,如用紅心形代指愛情,用艾菲爾鐵塔這種標誌性建築代指巴黎或法國。

對於動詞fly, drive, stop, think, answer等,大部分都可以身體動作或手勢來表達。Stop可用球賽上叫停的手語;stop a car 可用交通這員警的指揮手勢語,或用叫計程車的手勢。Fly a plane模擬開車動作也可,只是此時腦中圖像與身體感受都須是開飛機。嗓音的shaking準確模擬較難,也可代之以手的抖動。說到think時,手指指大腦。說answer時手指指向嘴。

對於數詞,只需簡單地用手指表達基本數字就行了。如He was 35用三五表示即可,350也用同樣手勢,只是大腦中浮現或強調的詞hundredfifty,而不再是thirty five

代詞thisthat,介詞如 into副詞updown 都可以放在片語中,in( the air)(said) to(went)up(came) down用手勢把它們表示出來。

對於表示大小形狀方向的形容詞,如smallroundeast等可用手勢模擬指示,如big plane可張開雙臂,雙掌相對表示很大,當然,並不意謂著實際尺寸,只是象徵意義。這在體態語裡是很清楚易懂的,不會有什麼誤解。

對於表示情緒感受的形容詞,如gladsurprisedexcited以及副詞happily, surprisedly等,在說到該詞時,身體要有該詞表達的那種感受。這樣,對這個詞的理解學習,就連同身體感受一起,被大腦記憶,身體的感受反應成了詞義的一部分。等下一次碰到該詞,身體的反應會幫助你回憶其詞義。

對於表示顏色的形容詞,我們很難(也沒必要)用動作表示,只需腦海中要浮現該種顏色,再伴以強調手勢,心中默想就是這種顏色。如red一詞,腦中浮現紅色,同時讀出red.“yes, red” 好象通過腦圖手勢,加深了理解,透徹領悟了一樣。

對於形容詞difficult, late, quick,和副詞late, safely, slowly等不易用體態語表達的詞,只需重讀該詞,大腦中想像這個意義就行了。比如,difficult problem 腦中想的應是我怎麼也解決不了。“I’ve tired many times, but I still can’t figure it out. It’s beyond my ability.” 若是He came to school late this morning.大腦中可以想,學校8點開始上課,他8點多才到,He was late for school.


心中答問

心中答問,就是在表述過程中,像是在不斷地回答問題:Who, what, when, where, why

例如we stopped our car in front of the shop。在說完we之後想what did I/you do? 回答we stopped our car.然後問where(did I/you stop your car?) 然後答in front of the shop.

我們強調是心中答問,設想聽者在問你問題,你在回答或者在自問自答,而問題不需要也不能用語言說出,否則就干擾了思路和語流。像是在回答不同的問題,能使我們按一定邏輯或情景發展的順序,集中精力於表述,保持清晰的思路,流暢的語流。因為這樣就很自然地重讀了關鍵字,突出強調了交流的重要資訊,加深了對方理解。

詞語重讀

為什麼要重讀?重讀即強調。通過重讀你就提醒聽者是這個詞而不是另外詞。如red car 重讀red 時,大腦中呈現該顏色,就像是在強調是red 而不是black等其他顏色。重讀car 時大腦中呈現car的圖像,是car而不是bus truck等。通過重讀你回答了想像中自己或聽眾的問題。“Oh, yeah. It’s a red car,引導了清晰的思路,溝通了說者與聽者。通過重讀,在你的想像中把該詞的圖像展現給了聽者,而把聽者注意力集中到此圖像,聽者也容易因此理解講者意圖。

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